爱的教室
小兜兜的心灵地图 
□合肥市六安路小学教师  魏明琴
    小兜兜初进校写真——
    小兜兜从开学起，每天进校园后，总是背着书包满学校转，拐拐角角都去，就是不去教室。每次都是老师等着他进课堂，有时老师看他许久也不进教室，就会催一下，这时他才会背着书包慢吞吞地进教室。他总是把书包背在身上，从来都不坐板凳，每堂课都是如此。时而把手含在嘴里看着老师；时而玩前后左右同学的文具或书本类的东西；时而下位转转，随意走动。课间无论你在学校的什么地方看到他，他都是背着书包。后来，竟有老师反映他不上课，门卫阿姨发现他跑到对面的楼上到处逛，把他送回了课堂。开学没几天，他就成了我们年级老师公认的“怪”小孩。
    小兜兜的一段小历史——
    一天放学的路上，小兜兜和一个同学发生了矛盾。在我解决完问题后，和他同一个幼儿园毕业的学生告诉我：“小兜兜在幼儿园时，老师就天天让他一个人坐在小黑板下，还找一个专门的同学看着他……”同学在说他时，我捕捉到他的表情，似乎无所谓，看来他的“与众不同”是由来已久的。我淡淡地对他们说：“幼儿园的表现不能代表现在的表现，老师只看他现在和以后的表现。”
    小兜兜曲线成长之点滴——
    那天语文课前，他一边哭嚷着一边在书包里乱翻：“我的文具盒，我的文具盒被人拿走了……”我走到他面前，帮他一起找，结果在书包的最里层找到了。这时，他一下子松了一口气，拍拍胸口说：“总算找到了。”我轻轻地告诉他，下次放东西时记好放在哪，找东西时也仔细点。此时，我对他为何总是书包不离肩有了点线索。
    第二天与小兜兜的父母谈过之后，才渐渐知道了些大概。原来小兜兜在幼儿园丢了水彩笔，回家后父亲狠狠地打了他一顿，并厉声训斥了一番，之后小兜兜就变成了一开始说到的“怪”小孩。
    即使是“怪”小孩，也会在鼓励和称赞中越来越自信，有什么比跟全班同学一起鼓励他更好的呢？同学们一听我说小兜兜同学特别珍惜自己的学习用品，都一致表示愿意给他当“保管员”。看着他课间卸下书包，和同学玩耍，哪怕是打打闹闹，我也看到了他的进步，在心底呐喊：加油小兜兜。不久我还让他不再坐单个的桌椅，给他找了一个爱学习的热心同桌。我顺利翻开了小兜兜心灵地图的首页，我会用心探索并打开他心灵地图的密码。